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第23章 别开生面的语文课（第1页）

虽然小美不喜欢他们的英语老师，但对英语的喜爱仍然在，并且也想着通过自己的努力学好这门课程。有一次，她在课后向英语老师请教一个语法问题。英语老师倒是耐心地解答了她的问题，但小美还是有些不太理解。并希望老师能给她说的得再清楚一些，可是英语老师只是机械地重复了一遍刚才的答案，转身匆匆离开了教室。看着英语老师的背影，她心中充满了困惑和无助。

小美满心期盼现在的英语老师也能像初一时的孙清老师那样，细致入微地关心每个学生的学习情况，并给予他们更多的引导和帮助。每当回想起孙老师那一丝不苟、严谨认真的教学态度时，心里总会泛起温暖的涟漪。尤其是那种看似严厉，实则饱含关爱的严格要求，让小美至今难忘。

每当轮到初一二班英语早自习时，孙老师总会来到教室，仔细检查前一天布置的作业。对于出现错误的同学，她不仅耐心指出问题所在，还会亲自辅导改正。英语课上，她的讲解，生动有趣，无论是复杂的语法，还是拗口的单词发音，经过她的讲解后，同学们都能一下豁然开朗。

然而，现实往往不尽如人意。虽然小美期待到了一中还能遇到像孙清老师优秀，且富有爱心的英语老师，但事实却告诉她，并不是每位英语老师都能像孙清老师那样，不只专业上过硬，还能对学生认真负责严格要求。这位英语老师每天上课只是流于形式，完成当天的教学任务而已，根本就不在意学生们究竟学的怎样，能不能真正掌握她所教授的内容。这让方小美更加怀念那段有孙清老师陪伴的小学英语课堂。

不过，小美虽然进一中后没遇到像孙清那样严谨治学，对学生关爱有加的英语老师，却遇到了像王玉珍老师一样优秀的语文老师倪大福。从初二到初三，他们五班的语文老师和班主任都是倪老师。尽管倪老师在教学方法和风格上同王老师有所差异，但都不同程度的对方小美倾注了深切的关怀。两位同样优秀的语文老师，也让小美在语文学习上得到了更为连贯且全面的指导和帮助。

在他们的先后悉心教导下，方小美不仅在语文学习上取得了显着的进步，更在个人成长中收获了宝贵的经验与人生启示。同时她心中也充满了对两位老师曾经给予过的关怀和用心指导的感激。这些美好的记忆也将永远保留在她的心中。

倪大福老师平日总爱穿着一件深蓝色的中山装，魁梧的身材让他初看上去似乎不太符合人们印象中的教师形象。不过站在讲台上的他，显得和平常不大一样，尽管说的一口本地话，可当他朗读课文时，却能以满腔的热情和丰富的情感吸引住所有同学的注意力。每一次声情并茂的朗读，都能深深打动每一位学生，令人难以忘怀。

有堂语文课让方小美印象深刻。那是倪老师给同学们解读鲁迅的《孔乙己》。“同学们，今天我们学的这篇课文是鲁迅先生写的《孔乙己》，这是一篇讲述旧中国社会底层人民生活的小说。。。”

“孔乙己是个读书人，但他和我们想象中的读书人不太一样。他住在镇上的咸亨酒店旁边，平常总是穿着一件破旧的长衫，显得很不合时宜。因为他坚持自己是个读书人，不愿意做体力劳动，所以生活得很艰难。孔乙己喜欢喝酒，但又没有钱，经常赊账，成为酒店伙计们取笑的对象。”

“同学们想想，孔乙己为什么会被大家嘲笑呢？”倪老师看着台下问道，用话语提醒鼓励学生们思考。“是因为他不识时务吗？还是因为他太固执了？”

一位男同学举手发言说：“老师，我觉得是因为孔乙己不会变通，老爱守着那些已经没有用的规矩。”

“嗯，说的好，”倪老师点头赞许，抬起手让那位男同学坐下后，这才接着继续道:“其实孔乙己也有他善良的一面。比如他对孩子们就很友好，还常会教他们认字写字，即使他自己过得并不怎么好。”

随着课程的推进，倪老师引导学生们讨论孔乙己的性格特点、他所处的社会背景以及作者想要传达的信息。还让同学们分组进行讨论，各自扮演故事中的人物进行对话，从而让大家更深刻地理解文章的意义。

“同学们，通过孔乙己的故事，我们可以看到那个时代的黑暗面，也能感受到孔乙己内心的挣扎与无奈。我希望同学们能够从中学到一些东西，不仅仅是关于历史方面的，更是关于人性方面的。。。”

最后，倪老师完整的朗读了一遍课文。当他读到孔乙己分给孩子们茴香豆的情节时，只见他身体微微前倾，眼神专注地盯着书本，一只手高举着课本，另只手则惟妙惟肖地模仿着孔乙己的动作。尤其在朗诵到那句经典的“不多不多！多乎哉？不多也”时，倪老师用充满抑扬顿挫的本地方言诵读出来的时候，效果竟然出奇的好。让坐在前排听他朗读的方小美觉得，简直比普通话读的还引人入胜。尤其倪老师边朗读边摇头晃脑的那副滑稽有趣的模样，仿佛是将孔乙己的形象活灵活现地带到了课堂，让同学们笑得合不拢嘴。

在初二的课程表中，小美最期待的课程非语文课莫属。这倒不是她是语文课代表，倪老师对她也不错，而是因为倪老师那独特的讲课风格，以及与学生在课堂上的互动，并且对待学生很真诚负责任。此外，倪老师不会像别的老师那样，多局限于站在讲台前照本宣科，而是巧妙地将课文中的故事与知识融入到现实中，引导学生们一起去思考，而且朗读课文时声情并茂，很吸引同学们的注意力，使得他的每堂课都充满了欢声笑语。在语文课堂上，每位同学都有机会表达自己的观点和想法。倪老师总是耐心的倾听学生的发言，并积极鼓励学生提出疑问，共同探索答案。这样的教学方式让同学们感受到自己成为了课堂的一部分，所以能够主动参与到学习过程中来，而不是仅仅作为被动的知识接收者。