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第10章 认真对待的简报（第2页）

他拿着那几份旧材料回到座位，仔细地阅读起来。他不是在寻找可以抄袭的段落，而是在试图理解这项工作的实际内容和流程。他发现，这些官样文章写得浮皮潦草，根本看不出具体做了什么，怎么做的，遇到了什么问题，取得了什么真实的效果。所有的叙述都笼罩在一层模糊而正确的面纱之下。

合上旧材料，唐建科陷入了沉思。三五百字的简报，确实写不出什么花儿来。但如果只是重复那些正确的废话，那这份简报的存在还有什么意义？难道自己的工作，就是从一篇废话复制粘贴到另一篇废话吗？

一种强烈的不甘涌上心头。他想起王海涛的话：“随便写个数交给上面就行了，又没人真看这个。” 难道自己也要变成这样，成为一个生产文字垃圾的机器？

不，绝不。

哪怕这份简报最终的命运是被塞进档案袋，无人问津，他也要对得起自己笔下的每一个字。他要写的，是一份至少在自己看来，是真实、清晰、有内容的简报。这不仅仅是为了交差，更是对自己专业能力和负责态度的一次锤炼和交代。

决心已定，唐建科开始行动。他首先没有急于动笔，而是拿起电话，开始按照旧材料上提到的一些活动记录，联系相关的学校和具体负责人。

“喂，您好，是县一中的张主任吗？我是教育局办公室的小唐。局里需要汇总一份近期思政工作的简要情况，想跟您核实一下，上学期你们上报的‘红色经典诵读’活动，具体是哪几天举行的？参与的学生大概有多少人？”

“喂，红旗小学吗？请问负责德育的李老师在吗？我想了解一下今年开学典礼上校长做的思政主题讲话，主要强调了哪几个方面的内容？学生反响怎么样？”

“县实验中学吗……”

一个个电话打出去，大部分接电话的人起初都有些诧异，甚至不耐烦。毕竟，这种应付差事的简报，从来没人这么认真地核实过具体细节。但唐建科语气诚恳，态度专业，慢慢地，对方也愿意多聊几句，提供一些更为具体的信息，甚至吐槽一下活动中遇到的实际困难。

通过这些电话，唐建科发现，实际开展的工作，远比文件上那些笼统的表述要丰富和复杂得多。有的学校确实有创新，比如结合本地红色资源开展了实践教学；有的学校则流于形式，学生参与度不高；还有的学校反映，思政课教师配备不足，教学内容陈旧……

他一边打电话，一边在一个新笔记本上飞快地记录着。他不仅记录了活动的名称、时间、人数等基本信息，还简要记下了一些亮点、存在的问题以及基层的反馈。这些鲜活的一手信息，是那些陈旧档案里绝对找不到的。

打完一圈电话，已经快到下班时间。王海涛早就收拾好东西，端着茶杯准备走人了，看到唐建科还在埋头记录，诧异地问：“哟，小唐，忙啥呢？不就是一个简报嘛，还没弄完？照猫画虎抄一份不就得了？”

唐建科抬起头，笑了笑：“快了王老师，我再整理一下就好。您先走。”

王海涛摇摇头，嘟囔了一句“年轻人就是较真”，便晃晃悠悠地走了。办公室里只剩下唐建科一个人。