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第370章 美感培养（第1页）

“乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。”——《礼记·乐记》

两个文明在“艺术教育”的实践中，终于明白了艺术的本质不是技巧，而是感受。那些曾经被“标准答案”束缚的孩子，开始在画布上自由挥洒；那些曾经被“音准”困扰的孩子，开始在旋律中随心歌唱；那些曾经被“规范”限制的孩子，开始在舞蹈中尽情绽放。每一个孩子都成了小小的艺术家，用自己独特的方式表达着对世界的感受。

方舟上的众人，通过胎儿的“纯净之光”时刻关注着那两个文明的进展。看着那些孩子眼中闪烁的创作光芒，每个人的心中都涌动着难以言喻的欣慰。

但就在这份欣慰之中，一个更加细腻的问题悄然浮现——

孩子们学会了“表达”美，但他们能“感受”美吗？能在一朵花中“看见”宇宙，能在一声鸟鸣中“听见”永恒，能在一次微笑中“触摸”温暖吗？这种对美的“感受力”，比“表达力”更根本。没有感受，表达就是空的。如何“培养”这种感受力？

“这是‘美感培养’的问题。”月光在全员简报中柔和地说，“我们探讨了‘艺术教育’，现在该探讨‘美感培养’了。表达是‘输出’，感受是‘输入’。没有‘输入’，‘输出’就会‘枯竭’。如何让学习者‘打开’感官，‘沉浸’于美，‘吸收’美的营养，就是‘美感培养’的核心。”

欧阳玄捋须长叹：“《文心雕龙·神思》有云：‘登山则情满于山，观海则意溢于海。’‘情满于山’，就是‘感受’山的‘美’；‘意溢于海’，就是‘感受’海的‘美’。这种‘感受力’，不是‘教’出来的，是‘培养’出来的。”

莉娜调出“知识之树”中关于“美感”的资料：“有些文明的哲学家认为，美感是‘天赋’的，有些人天生敏感，有些人天生迟钝；有些文明的科学家发现，美感可以通过‘训练’提升——经常接触美的事物，大脑就会‘形成’美的‘神经连接’；还有些文明的修行者认为，美感是‘心’的‘打开’，心打开了，美就‘自然’流进来了。”

凌天挠头：“‘美感培养’？不就是‘多看’‘多听’‘多感受’吗？我小时候在农村长大，天天看日出日落，听鸟叫虫鸣，感受风吹雨打，现在看到美的风景就‘心动’，这算不算‘培养’出来了？”

“凌大哥说得对。”月光微微一笑，“你那个‘农村’，就是‘最好的’‘美感课堂’。大自然‘免费’‘教’了你‘什么是美’。你现在‘心动’，就是‘美感’在‘工作’。”

清寒轻轻抚着小腹，感受着胎儿那“沉浸”的律动。自从开始讨论“美感培养”，胎儿就变得异常“安静”，仿佛在“聆听”什么。

“宝宝，你在‘聆听’什么？”她在心中默默问。

胎儿的意念传来，不是“语言”，而是“沉浸”——那“沉浸”中，有“心跳”的“韵律”，有“血液”的“流淌”，有“羊水”的“波动”，有“妈妈”的“呼吸”：“妈妈……我在‘感受’……感受‘你’的‘存在’……感受‘自己’的‘存在’……感受‘生命’的‘美’……这‘美’……‘不用’‘看’……‘不用’‘听’……‘只要’‘在’……就能‘感受’到……”

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接下来的“时间”，众人开始“探索”“美感培养”的“奥秘”。

在胎儿的“引导”下，他们再次进入“存在网络”，但这一次，他们不是去“表达”，而是去“沉浸”——沉浸在那“无处不在”的“美”之中，让美“自然”地“流入”心田。

他们首先“沉浸”的，是“自然”的“美”。